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在快乐作文中培养写作能力

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本期特邀讲师:邱瑞荣
(天津市汉沽区茶淀小学语文教师)

  周.com:邱老师你好,欢迎你到“周.com作文课堂”担任本期特邀讲师。从很多老师的来信中,我都发现这样一个问题:在小学语文教学中,老师们感到最难的就是对学生作文能力的培养。小学生年龄小,见识少,每当作文题一出,往往感到无从下手。为了完成作业,学生不是看范文,就是翻作文选,描着葫芦画个瓢,造成“千人一面”的现象。一学期下来,作文写了十篇八篇,但是没什么长进,更谈不上作文能力。
  邱瑞荣:是的,这个问题在作文教学中相当普遍。我觉得,主要原因还是老师的教法呆板,致使学生对作文的认识不清,认为作文是一件大事情,因此总是处于一种被动的状态,缺乏对生活的主动积累和观察。
  周.com:您觉得应该怎样改变这一状况呢?
  邱瑞荣:俗话说,“兴趣是最好的老师”。要让学生喜欢作文,乐于作文,必须从培养和激发他们的写作兴趣入手。当学生急迫地想把自己看到的、听到的、做过的事情告诉别人时,就会产生写作的需要。我在十几年的教学实践中,积累了一些教学案例,我很乐意介绍给大家。

教案设计一:肥皂水的灵感
  在前期作文教学中,一定要淡化作文概念。如果一开始就向学生讲述很多作文知识和写作要求,学生不但接受不了,反而会产生心理压力。
  有一次,我正准备让学生写一篇童话,忽然看到讲桌上放着一些被班长收缴上来的肥皂水。我灵机一动,说:“大家真懂老师的心事,老师正想做个吹泡泡的游戏呢。现在,让我们来比比吹泡泡吧。”静悄悄的教室立刻活跃起来。当学生们吹得兴起时,我说:“你们想一想,泡泡像什么?”学生纷纷回答:“像气球。”“像飞船。”“像机器猫。”……我接着问:“如果把泡泡当作人,你们想想,可以编出什么故事?”学生踊跃回答:有的设想小泡泡当上了节目主持人;有的设想小泡泡飘上了电视塔,惊奇地问燕子这是什么;有的设想泡泡不甘心被关在小屋里,飘出了窗口,让风伯伯护送它去旅行……在我让他们把自己刚刚说的用笔记下来时,连平时最不爱动脑筋的同学也拿起笔唰唰地写着,还交换作文互看互改。这次作文教学起到了良好的效果。

泡泡出生记

林 敞

  我是一个活泼晶莹的泡泡。多亏邱老师一声令下,我才从一个小朋友手里诞生啦!
  我挺起圆滚滚的身体,慢悠悠地离开了吹管。哈哈,我看到我的“小主人”了,他的脑袋圆圆的,真像我呀。一个个小伙伴从我身边经过,它们有的像皮球那么圆,有的像哈蜜瓜,是椭圆形的;有的形状不规则,像一团没捏好的橡皮泥。飞过镜子的时候,我看见自己的身体是五颜六色的,就像彩虹的颜色,真漂亮!
  飞呀,飞呀,我飞到了窗外。一不小心,我和一个小伙伴撞在了一起。我们立刻交谈起来,并很快成为了好朋友。我们俩紧紧地挨在一起,一起绕着小树转圈儿,呼吸着新鲜的空气。再看看别的泡泡,它们也很快找到了自己的好朋友,正三三两两地聊天呢!有的已经结伴飞到三层楼那么高啦!

  周.com:瞧,林敞同学以泡泡的视点准确地描述了“小主人”的的外貌特征(脑袋圆圆)、“小伙伴”的外貌特征(有的圆,有的椭圆,有的不规则)、自己的外貌特征(五颜六色),还把泡泡之间的碰撞想象为“交朋友”,这不就是一篇清新可爱的童话吗?
  邱瑞荣:现在不是一直提倡适当地把多媒体手段引入教学中,创设情境,激发学生的作文兴趣吗?多媒体教学容易引导学生入情入境,唤起他们的真情实感,所以,我也设计了这方面的教案。

教案设计二:听声音 写故事
  在一次作文课上,我播放了提前录制的两组声音:一组是厨房里的流水声、淘米声、炒菜声等;另一组是操场上的铃声、哨声、欢笑声等。课堂上,我首先告诉学生这堂课是听声音写作文,学生马上来了兴趣。接着,我播放了两组声音,要学生认真分辨,并用恰当的拟声词记录下来。同时,我因势利导,出了思考题:听到这样的声音,在你脑海里呈现了什么样的场面?学生们争着发言,课堂气氛十分活跃。我笑着说:“老师不可能听完你们每个人的汇报,怎么办?”学生都明白我的意思,这样,他们的写作欲望便被激发了出来。

我会做饭了

童晶鑫 

  一天,我做完作业便看起了《小学生新作文》。“什么?给爸爸妈妈做顿饭?我怎么没想到!平时爸爸妈妈总说我懒,不能让他们把我看扁了!”我从沙发上一跃而起。
  “爸爸妈妈,今天我来给你们做一顿饭,包你们赞不绝口。”“你会做吗?”爸爸一脸难以置信的表情。“当然——会!”“那好,你说说先做什么,后做什么。”

  嘿嘿,这可难不倒我,因为我刚刚看到的作文里都写着呢。“先量好米,再淘米,接着把米倒进电饭锅——可以了吧?”“好吧!你去干吧!”爸爸妈妈欣然同意。
  “哗啦啦,哗啦啦……”水龙头唱起了歌儿。我一边淘米,一边仔仔细细地把米里的“垃圾”挑了出来。接着,我把淘好的米倒进装好了水的电饭锅,盖上电饭锅的盖子,按下“煮饭”按钮,开始等待。
  过了10分钟,我迫不及待地去看了看,电饭锅和10分钟前一样,“风平浪静”的。又过了10分钟,应该快煮好了吧?可“煮饭”的灯为什么还不熄呀?是不是坏了?我干脆蹲在了电饭锅旁,守着它不动。又过了5分钟,终于,“啪”的一声,“煮饭”灯熄了,“保温”灯亮了!“饭煮好了!”我欢天喜地地叫了起来,“爸爸妈妈,饭已经煮好了!”“哦,来了!”我打开锅盖,让爸爸妈妈尝了尝。“嗯,还可以,合格了!”“太好了!我会做饭了!万岁!”我一不小心,说漏嘴啦!

  周.com:看来,好的教学设计的确能从根本上改变学生的写作状态。就让我周.com也来推荐几篇佳作,让大家看看,开开心心写出来的作文有多精彩!

猜影子

朱双虹

  你一定猜过谜,猜过拳,但是,你猜过影子吗?
  今天下午,我和几个好朋友在大操场上玩起了猜影子的游戏。最先猜的人是我。一个朋友站在我身后两米处,她面朝太阳,我则背对着太阳。我紧盯着地面,一个影子出现在我身旁。影子瘦瘦小小,还扎着小辫子。我闭上眼睛,心想:我的朋友里扎辫子的有好几个,但这个人是把双手放在前面的,看起来很像淑女,那么……我脱口而出:“是黄静,肯定没错!”同学们望着我得意的样子,哈哈大笑起来。原来,是活泼的沈宁君故意摆出淑女的pose(姿势)引我上当,而黄静则站在不远处抿嘴笑呢。
  我正准备“兴师问罪”,朱双云提醒我:“太阳已经偏西啦,同学们的影子都拉长了,再磨蹭就更猜不出来了。”我赶紧让游戏继续进行。这时,地上出现了一个长长的影子。尽管它已经被拉长了,但也不难看出,影子的主人有些胖。我脱口而出:“是刘晓颖,小胖妹啊!”大家都叫起来:“对了,对了。”
  猜影子的游戏好玩吗?欢迎大家一起加入!
江苏省南京市月牙湖小学六(2)班
指导老师:李志茹

  邱瑞荣:写得真好!又生动又有趣。看来,要使学生写好作文,最主要的是要丰富学生的生活,使学生能多角度地观察生活,帮助学生扩大视野,从生活中汲取和积累丰富的感情材料,这样学生就有东西可写了。
  周.com:是的。有的同学写作文头疼,讲述事情时却说得活灵活现,证明他们能作文,只是缺乏对作文的正确认识。作为老师,应该让学生知道写作文是实现自我表达、与人交流的途径,要清除学生对作文的神秘感,提高他们的自信心。这样,渐渐地,学生便会视作文为乐事,在不知不觉中发展了表达能力和创造能力。

享受双眼皮的日子

顾文驰

  我的父母一向是“吝啬”的,连最起码的优点——双眼皮也不肯遗传给我,以至于我总觉得单眼皮的自己与周围的人不太协调。
  一天早晨,我起床后觉得右眼皮怪怪的,像是被钉书钉钉在了眉毛上一样。一照镜子,呀,我的右眼皮变双了!一开始,我以为是睡觉的时候压着了,一会儿就会恢复原状;可过了三天,右眼皮还是双的。一种兴奋的感觉立刻挤满了我的心头。我终于感受到双眼皮的滋味啦!
  但是,没过多久,我就不习惯起来。因为只有一只眼睛变成了双眼皮,所以眼睛看起来一大一小,同学们还以为我得了什么病呢。我虽然渴望双眼皮,但这渴望是建立在两只眼睛上的呀!一股冲动促使我想“抹平”双眼皮,可如果真的抹掉了,我不是一个双眼皮也没有了吗?唉,没有了又想,有了又愁,做个单眼皮的小孩可真不容易呀!
  过了两天,神秘出现的双眼皮又神秘地消失了。我看了看镜子里重新变得对称的双眼,不禁有一丝开心。享受双眼皮的日子虽然只有5天,但我觉得对称的眼睛更好看。你们说,对吗?
浙江省平湖市当湖中心小学五(2)班
指导老师:谢好望


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