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新生如何培养化学思维能力

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  新学期开学后,一部分同学即将步入高中阶段,开始新学期的学习。相对于过去,高中阶段对学生的素质要求更高,单靠死记硬背、机械识记为主的学习方法来提高成绩是比较困难的。尤其是高中化学,学生只有通过在理解的基础上进行逻辑推理、归纳总结、分析概括、提高思维能力,才能适应高中化学的学习。下面介绍一种对高一新生进行思维能力培养的方法。

   通过课堂教学科学而巧妙的设问培养学生的思维能力

   课堂教学是传授知识的主要途径。老师应努力挖掘教材的内涵,创造条件,启发诱导,培养学生能力和智力的发展。例如,在进行氨气性质教学时,引导学生分析NH3的分子结构特点,然后指出设问:它们与NH3的性质有何关系?启发学生运用已有的相似相溶、配位键、氧化还原反应等知识,推理出NH3的性质:易溶于水,易与酸反应,具有还原性……通过这样长期有目的的训练,让学生自己动脑、分析、思考、推理,促进学生创造性思维的发展。

通过新颖灵活的习题训练,培养学生的思维能力

   思维有它的广阔、灵活、敏捷性,同时又有求异性、发散性、独创性。在高一化学教学中,抓好基础知识的同时,适当通过灵活的习题探索解题技巧,逐渐提高分析和应变能力。例如,学习卤素后练习氰、硫氰的性质时,通过新题型的练习,提高学生的应变能力。

   通过实验进行思维能力的培养

   “化学是一门以实验为基础的学科”。认真完成每一个演示实验,在实验过程中抓住现象,逐个推理,有利于学生积极思维。例如,在讲述钠的性质时,补充演示钠与硫酸铜溶液反应的实验。根据反应现象,引导学生思考:此现象和钠与水的反应有何不同?蓝色沉淀是什么物质?为什么不析出红色物质?黑色物质是什么?此反应的本质是什么?这样使学生通过“观察、对比、讨论、分析、归纳”的思维加工,实现从感性认识向理性认识的飞跃。在加强演示实验的基础上,还可以组织学生进行一些习题实验,让学生自己动手操作,促进学生创造性思维的发展。


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