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小学三年级Unit 6 At the zoo 第三课时教学设计

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  【小编寄语】www.pxzj8.com英语网小编给大家整理了小学三年级Unit 6 At the zoo 第三课时教学设计,希望能给大家带来帮助!

  一、教学目标

  1. 知识目标

  (1)通过复习26个字母与唱字母歌,使学生熟练地掌握字母。

  (2)能听懂会说中国、加拿大、英国、美国的国名缩写,并识别四国国旗。

  (3)通过歌谣让学生了解四国的国名简称与全称。

  2. 技能目标

  (1)能听懂提示语,并能照指令做相应的动作。

  (2)培养学生正确模仿语音语调的能力。

  3. 情感目标

  通过学习国家的简称,认识国旗与中国的名人,增强学生的民族自豪感,培养爱国主义精神。

  二、教学重点与难点

  教学重点是能听懂会说四个国家的缩写,认识四个国家的国旗。

  教学难点是Canada, the United kingdom America的发音。

  三、教学媒体设计

  1. 在Review部分,随着欢快动感的节奏,老师带领学生做他们喜爱TPR的活动,既复习旧知识,又快速进入学习氛围。

  2. Warm up部分,跟着Lily(光盘中的主人公)读 26个字母,有利于校正学生的发音。随后在Let's sing优美的音乐中,学生愉快的巩固了字母。

  3. 在Let's say部分,Lily的讲解就像鞠萍姐姐一样亲切,语速缓慢,将国旗与国家缩写对应贴在一起,学生喜欢,也听得清楚明白。

  4. Let's chant是对Let's say的延伸,设计的动画体现了重点,帮助学生拓展知识。再跟读Sally(光盘中的主人公),掌握纯正语音。

  5. Let' s check的设计能及时反馈学生的学习情况,进一步让学生巩固知识。

  四、教学过程

  1. 复习导入(光盘停在Review画面)

  (1)Greeting

  T: Hi, boys and girls! Nice to meet you.

  S: Nice to meet you, too.

  T: S1, Can you tell me where are you from?

  S1: I'm from LuCheng.

  S2: I'm from WangFan.

  (设计意图:为I'm from China.\Canada...学习奠定基础。)

  (2)T:Miss yang is from XiaoTing, Lily is from WuHan, she is a teacher of the primary English on the air. Now, Let's get into the primary English on the air. First, have a fun. (光盘播放)

  (设计思路及资源应用分析:伴随动感的音乐,看着有趣的动画,老师带领学生TPR做活动,复习旧知识,进入学习氛围。)

  2. 新课导入(光盘停在Warm up画面)

  (1)出示写有字母的小黑板,以“开火车”的形式认读。

  (2)(光盘播放,当Lily领读完则停止。)纠正个别字母读音。(切换到Let's sing的画面)

  (设计意图:根据本课的需要,进行适当的取舍,去掉了后面的内容)

  (3)Let's sing。(光盘播放)学生学唱。

  (4)老师让学生在自己字母卡片里找出这些字母:PRC,板书。用同法找出CAN USA UK并板书。

  (设计思路及资源应用分析:跟随Lily的读音校正学生不准的发音。光盘中制作优美的动画,舒缓的童声合唱受到学生的欢迎,他们高兴地跟着学唱,也巩固了字母。)

  3. 新课呈现(光盘停在Let' say画面)

  (1)点名认读几组字母,再播放光盘跟读Lily的发音,领读完暂停。

  (设计意图:留给学生思考的空间。)

  (2)教师出示四面国旗,在PRC后贴上中国国旗,说:I'm from China.鼓励学生帖好另三面国旗。

  (3)T: Are you right? Look at the screen.(继续播放画面,让学生认真听Lily的讲解,弄清四国国旗与缩写。)

  (4)学生检查国旗是否放正确。(切换到Let's check的画面)

  (5)播放Let's check的内容, 学生按Lily的要求制作答题卡,听Lily的讲解弄清题意,再听录音连线。(测试内容完暂停。)

  编者注:此部分与学生用书中某版块名称相同但内容不同。

  (6)由学生说出答案,再播放正确的连线答案,学生交换批改订正,最后看光盘画面读这些单词。

  (设计思路及资源应用分析:合理利用了资源让学生学习本课的重点,听Lily简短的讲解,让他们弄清了四个国家的国旗与缩写。因为对三年级学生而言,这部分还是很难,因此马上进行了听力测试,让他们将国旗与缩写连线,加深认识。在使用资源时,利用暂停,给予学生思考的空间。)

  4. 趣味操练(切换到Let's chant的画面)

  (1)T: Let's have a rest. Listen. (播放chant的动画,让学生整体感知,再暂停。)

  (2)学生一句一句跟读Lily与Sally。(Sally读完暂停。)

  (3)老师手指国旗教读Canada, the United kingdom America,个别正音。

  (4)再播放动画,学生看动画跟随节奏说chant。

  出示Panda, kangaroo, beaver, bull的头饰,点四名学生戴上头饰,其余学生与老师齐问:

  S: Panda, panda, where are you from?

  S3:I'm from China.

  S: Kangaroo, kangaroo, where are you from?

  S4: I'm from Canada.

  ...

  (5)出示麦当劳大叔、金喜善的图象,引导学生问答:where are you from? I'm from...

  最后出示福娃的图像,引导学生问答:where are you from? I'm from China.

  T: Boys and girls, where are you from?

  S: I'm from China.

  T: 明年奥运在北京举行,世界的目光将聚焦在China,无数中华儿女的努力使祖国位居强国之林,身为中国人,我们自豪。(播放鸟巢,水立方,健儿夺冠等画面)让我们骄傲地宣称:

  S: I'm from China!

  (设计思路及资源应用分析:利用chant的动画,拓展学生的知识,了解四个国家的全称,一句一句跟读Lily与Sally,及老师教读比较难发的音,突破难点。再适时扩展了教材,出示学生喜爱的人物与四国有代表性的动物,来操练where are you from? I'm from...,在句子中巩固单词。最后,用健儿夺冠,最能激发民族自豪感的画面深化I'm from China!的意义)

  五、教学反思

  1. 本课根据三年级学生的特点,采用了动画,TPR,歌谣等形式学习知识,由易到难的层次,学习氛围愉快宽松。较成功的是适时扩展了教材,出示学生喜爱的人物与四国有代表性的动物,来操练where are you from? I'm from...,在句子中巩固单词。最后,用健儿夺冠,最能激发民族自豪感的画面深化I'm from China!的意义,培养爱国主义情感。

  2. 同时也感到,利用资源一定要“熟读”它,才能用来得心应手,让它服务于课堂,不然就没有体现它的价值,挖掘不出它设计上的可贵处。对我而言,编写这样的教案还是项难事。这就提示我,作为一名转岗的英语老师,要深钻空中英语课堂的技巧,向空中课堂教师学习教法、正确的发音,包括他们亲切的语言,恰当的姿态语言,提高自身素质,两者相辅相承,结合好了能更好为学生学习纯正的英语服务。

  参考文献:

  湖北省电化教育馆. 小学英语空中课堂[Z]. 中央电化教育音像出版社,2006.

  编者注:本文优点是介绍如何使用教学光盘,突出如何将光盘使用融汇到教学中。值得我们注意的是应该整体体现教学者的意志、思路,如何利用资源开展拓展训练等,而不应该整节课毫无创意地使用光盘,被资源牵着鼻子走。

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