人教版大修订教材第十二册语文教学计划

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一,指导思想

本学期的教学工作以语文教学大纲和现代教学论为纲领,以达到并超过学校制订的量化标准为目标,以提高全班学生的思想道德和科学文化素质,培养"四有"新人为指导思想.让学生在语文教学中受到思想教育,形成优良学风.

二,基本情况

本班半数学生有自己的奋斗目标,能勤奋向学,但部分学生没端正好学习态度,学习上怕下苦功,有10个人左右基础底子较差,优秀生有18人.

三,学期目标

1,在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国,热爱中国共产党,热爱社会主义的教育;受到孝敬父母,关爱他人,助人为乐等思想品德教育;培养热爱科学,勇于实践和创新的精神,增强保护环境的意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣.

2,能利用汉语拼音识字,学习普通话.

3,培养独立识字的能力.学习140个生字,其中100个能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写;会认的40个字,只要求读准字音,不要求会写,也不作为考试的内容.

4,能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语的意思.学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用.注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯.

5,能正确,流利,有感情地朗读课文.能背诵指定的课文.能在阅读中把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,初步领悟作者的表达方法.

6,能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容.逐步养成课外阅读的习惯.本学期课外阅读不少于20万字.

7,乐于参加讨论或辩论,稍作准备,能讲清楚自己的意思,表达有条理,语气,语调适当.听他人说话认不耐心,能抓住要点.

8,能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实,有一定条理.能写读书笔记和其他常见应用文.练习从内容,语句,标点等方面修改自己的习作.

四,教学措施

(一)精读课文的教学

精读课文是教材的主体,是进行语文基本功训练的主要凭借.在教学中要注意以下几点.

1.继续加强词,句训练.

词,句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中.教学本册的精读课文,仍要十分重视词,句训练.要引导学生自觉地运用查字典,联系上下文的方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子,并通过背诵,摘抄等形式积累词句和精彩语段.课后"思考·练习"中对词句的学习和积累,采用了较灵活的有一定弹性的安排,体现了让学生自己选择练习内容,自己选择练习方法的思想,教师要注意这一编排特点.

2.要重视朗读的指导和训练.

朗读,是最经常,最重要的阅读训练,也是理解课文内容,体会课文思想感情的主要方法.在精读课文的教学过程中,要安排比较充裕的时间让学生朗读课文,使学生在理解的基础上朗读,通过朗读加深理解,并使朗读能力不断得到训练和提高.从当前阅读教学的状况看,教师分析讲解多,学生读书时间少的现象较为普遍,这种状况严重影响了学生阅读能力的提高.克服这种弊端,坚持多读少讲,是改进阅读教学的有效措施.

3.要充分发挥学生学习的积极性和主动性.

精读课文教学的过程,应该是在教师指导下,学生自己阅读,感悟的过程.要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力.教师要善于运用预习提示,指导学生预习;善于在学生质疑的基础上,提出有价值的,富有启发性的问题,指导学生阅读思考;善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流,通过同学之间的合作,把学生的理解与体会逐步引向深入;善于针对学生的自学情况,有的放矢地进行点拨和讲解,努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来.

(二)略读课文的教学

略读课文具有较明显的独立阅读的性质.安排略读课文,主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功,用于阅读实践,逐步培养独立阅读能力.略读课文的教学要注意以下两点.一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般只要抓住重点,难点帮助学生理解,理解词句不作为训练的重点.二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力.略读课文教学的大体步骤是:先由学生参照"阅读提示"独立阅读,思考,然后教师根据学生的自学情况,抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,引导全班学生讨论,交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果.

(三)选读课文的教学

教材后附有6篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用.如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料.在教学方法上,应以学生自己阅读,自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查.

(四)读写例话的教学

读写例话提示了本组课文的训练重点,同时担负着指导阅读或习作的任务.读写例话属于独立阅读性质,可以由学生自学完成.指导学生学习读写例话,可以先让学生自己读读,了解例话在读写的哪一方面作了提示,并联系本组课文的学习实际,想想从例话中受到什么启发.在学生自学自悟的基础上,组织讨论,交流,鼓励学生说说自己的体会,并引导学生把学习例话的收获运用于今后的读写实践.

(五)"积累·运用"的教学

"积累·运用"的内容与课文有一定的联系,又有相对的独立性.

"读读背背"中分别安排了名言警句,古诗,成语,对联等内容."读读背背",重在引导学生了解中华

www.pxzj8.com 优秀文化和积累语言,学生只要能做到熟读成诵就行,在理解上不要提过高的要求.练习时,教师不要作具体的讲解.学生如果提出问题,可作适当的指点."阅读"主要目的是培养学生的独立阅读能力.要引导学生根据短文后面的思考题,边读边思考,尝试自己回答问题,教师可酌情进行检查.

"口语交际"要从启发兴趣,激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流,讨论或辩论,要尽可能地使每个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生倾听,表达和应对的能力.

本册在"积累·运用"中安排的6次习作训练,有记实作文,想象作文,还有写信,写建议书等应用文体的练习.指导习作,要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察,思考和练笔的积极性.无论是写记实作文,还是写想象作文,都要鼓励学生自由表达和有创意地表达,说真话,实话,心里话,表达真情实感.教师可以根据学生的实际,灵活地运用教材,尽量为学生的自主作文创造条件.

五,时间安排

单元

课时

周次

第一单元

13课时

1——3周

第二单元

13课时

4——5周

第三单元

15课时

6——8周

第四单元

12课时

8——10周

第五单元

13课时

11——13周

第六单元

12课时

14——17周

组织复习,迎接质检.

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