师:感觉时间过得很快,谁再来让我们感受一下?
生:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候。
(读得非常投入、深情,学生鼓掌,再齐读。)
师:请你读第二小节。
生:我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
师:你有两个词读得非常好,老师把它写出来。第一个──
板书:
头涔涔
师:请你再读。
生:头涔涔。
师:一起读。
生:头涔涔。
师:第二个词语看老师写──请你读──大家一起读。把这两个词语工工整整地、大大方方地写在小纸片上。
(板书:泪潸潸;学生书写。)
师:同学们,时间会过得很快,四十分钟一晃就过去了,当铃声响起的时候,当同学们离去的时候,老师心中会有一份忧伤,我能自己的额头上抹下一把汗来,我不禁──
生:头涔涔。
师:我不禁──(语调高扬)
生:头涔涔。(语调高亢)
师:看着同学们离去的背影,老师心中又添了一份忧伤,满眼的含着泪,我不禁──
生:泪潸潸。
师:我不禁──(语调高扬)
生:泪潸潸。(语调高扬)
师:看者你们离去的背影,我不禁──我不禁──
生:头涔涔──泪潸潸──
(学生齐读第二小节。)
师:作者眼中不仅仅是四十分钟呀,那是八千多个日字呀!算来有多少年了?
生:二十多年了。
师:二十多年了,这二十多年的时间一晃就不见了,就从手中──
生:溜走了!
师:这二十多年的日子像针尖上一滴水滴进了──
生:大海里!
师:这么多日子不见了,你不伤心吗?你不担忧吗?你不难受吗?
生:伤心──担忧──难受──
师:你伤心、你担忧、你难受,让这三个词走进你的心里再读读!
(学生自由读第二小节。)
师:同学们,这二十几年的时间,居然是一点儿没有──
生:声音。(齐说)
师:这二十几年的时间,居然是一点儿没有──
生:影子。
师:这二十几年的时间,居然是没有留下一点儿消息。
师板书:
师:谁愿意像这两位同学那样接着读?想读的站起来。老师计时,3、2、1。
(有五六个学生站起来了读。)
师:站着的同学大声读,坐着的同学用心读,虽说我们读的方式不一样,但是我们都在朝着一个目标努力地前进。站着的同学预备读──
生:去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊!轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。
师:好,谁愿意加入他们的队伍一起读?老师计时,3、2、1。
(全班学生都毫不犹豫地站了起来。)
师:好呀!真好呀!六⑵班的同学真不错!请大家接着读。
生:于是──洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
师:请坐!小屋射进两三方斜斜的太阳,太阳他有脚啊!轻轻悄悄地挪移了,我却只能在那里跟着──
生:旋转。
师:当我睁开眼和太阳再见的时候,时间又溜走了一日,我却只能在那里──
生:叹息。
师:我却只能在那里──
生:掩面。
老师板书:
师:同学们,我们在问作者的同时,作者也在问我们。
(老师范读第三小节生听完后马上接着读。)
生:在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
师:但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?预备读。
生:但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?(齐读)
师:八千多个日子里,我只能在那里──
生:徘徊。
师:我只能在那里──
生:徘徊。
老师板书:
师:请读最后一个小节。
生:你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
师:我们的日子、我们的时间为什么一去就永远不会回来了呢?
随机板书:
师:同学们,请看黑板,预备读──
生:匆匆 燕去──柳枯──花谢──无声──无影──无息──旋转──掩面──叹息──徘徊──徘徊──时去──永不──复返──
师:读好了这篇文章,你觉得课文写了一个人吗?
生:不是。
师:你觉得课文写了一件具体的事吗?
生:不是。
师:你觉得写了一个地方优美的景色吗?
生:不是。
师:那他在干什么?
生:时间很宝贵,他在说要珍惜时间。
生:说对时间的感受。
师:对!这些都是他的内心的感受,他在抒发自己内心的──
生:情感。
师:有的文章在借景抒发自己的情感,有的文章是借事在抒发自己的情感,有的文章是直接──
学生:抒发自己的情感。
师:这样的文章就是散文。同学们,作者在问我们的同时,我们也在问作者,请同学们快速地浏览全文,你还有是么想问问朱自清先生?
(老师板书:散文。)
生:时间到底从哪里来,又要到那里去呢?
生:我们的时间现在在那里呢?
生:我们的时间还有多久?
生:时间为是么过得这么快?
生:在有限的时间里我们到底能做些是么呢?
师:问得多好!同学们,作者在问我们的同时,其实我们也在问作者。全体起立!同学们,我们不光要带着问题走进课堂,我们还要带着问题走出课堂。谢谢同学们!
生:谢谢老师!
【板书设计】
匆匆
燕去──柳枯──花谢──
头涔涔──泪潸潸
无声──无影──无息──
散文
旋转──掩面──叹息──
徘徊──徘徊──
时去──永不──复返──
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